Hak Istimewa

Hak Istimewa
Hak istimewa diberikan pada peserta didik  menimbulkan peningkatan tingkah laku pada peserta didik. Misalnya guru memberikan hak istimewa agar peserta didik segera menyelesaikan tugasnya atau memacu siswa untuk leih berprestasi. Adapu bentuk dari hak istimewa tersebut disesuaikan dengan tingkat pendidikannya.
Berikut merupakan beberapa contoh hak istimewa yang telah kami diskusikan bersama.
1. Kelas 1- SD
Boleh meninggalkan kelas (istirahat) lebih awal
Boleh pulang lebih awal
Boleh bermain di sudut kelas
Boleh membaca buku yang disuka di sudut kelas
Boleh memakan beka
2. Kelas 4-6
Boleh istirahat lebih awal
Boleh pulang lebih awal
Boleh jalan-jalan ke tama
Boleh menonton film animasi di perpustakaan
Diberi hadiah perlengkapan sekolah jika mendapat juara kelas
3. SMP
Boleh meninggalkan kelas (istirahat) lebih awal
Boleh pulang lebih awal
Mendapat tambahan nilai
Karya wisata
Boleh menonton film di perpustakaan
4. SMA
Boleh istirahat lebih awal
Boleh pulang lebih awal
Karya wisata
Dapat tambahan nilai
Dapat tabungan jika menjadi juara

Demikian hasil diskusi kelompok kami. Karena kami masih belajar, sangat tidak menutup kemungkinan jika terjadi kesalahan. Atas kekurangan kami, kami sampaikan maaf yang setulus-tulusnya. Dan terima kasih

Desy Nurindah Wulandari
Khilya Firdausi

LATIHAN MENENTUKAN VARIABEL DAN RUMUSAN MASALAH

1.      Mengapa anak usia SD yang ibunya bekerja cenderung lebih mandiri daripada yang ibunya tinggal di rumah?

a.       Variabel Dependen : Kemandirian anak SD

b.      Variabel Independen : Ibu bekerja

c.       Variabel Moderator : -

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimana pengaruh ibu bekerja terhadap kemandirian anak usia SD?

2.      Tingkat penalaran abstrak mahasiswa UM pada jurusan-jurusan ilmu sosial lebih rendah bila dibandingkan dengan mahasiswa  pada jurusan-jurusan ilmu-ilmu eksakta.

a.       Variabel Dependen : Tingkat penalaran abstrak

b.      Variabel Independen : Jurusan kuliah

c.       Variabel Moderator : -

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimana pengaruh jurusan kuliah terhadap tingkat penalaran abstrak mahasiswa UM?

3.      Bagaimana mengembangkan keterampilan membuka diri siswa SMP?

a.       Variabel Dependen : Keterampilan membuka diri

b.      Variabel Independen : Cara pengembangan

c.       Variabel Moderator : -

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimana cara mengembangkan keterampilan membuka diri pada siswa SMP?

4.      Apakah paket kejar A yang dikembang-kan memang dapat membantu meningkat-kan penalaran matematika anak remaja di desa Karangwidoro kecamatan Dau?

a.       Variabel Dependen : Penalaran matematika

b.      Variabel Independen : Pengembangan kejar paket A

c.       Variabel Moderator :

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimana tingkat kecenderungan peningkatan penalaran matematika pada remaja Desa Karangwidoro Kecamatan Dau sebagai hasil pengembangan kejar paket A?

5.      Mungkinkah Pendekatan Pembelajaran Terstruktur memberi dampak positif pada perkembangan kecerdasan emosional siswa SMK

a.       Variabel Dependen : Perkembangan emosional siswa SMK

b.      Variabel Independen : Pendekatan pembelajaran terstruktur

c.       Variabel Moderator : -

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimana kecenderungan perkembangan kecerdasan  emosional siswa SMK dengan pendekatan pembelajaran terstruktur?

6.      Pengetahuan dan kompetensi supervisor apakah yang mencirikan supervisi konselor yang efektif?

a.       Variabel Dependen : Ciri supervisi konselor efektif

b.      Variabel Independen : Tingkat pengetahuan dan kompetensi supervisor

c.       Variabel Moderator : -

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimanakah ciri supervisi konselor yang efektif?

7.      Dapatkah pengetahuan dan kompetensi supervisor konselor sekolah diukur secara valid dan reliabel?

a.       Variabel Dependen : Tingkat pengetahuan dan kompetensi supervisor konselor

b.      Variabel Independen : Pengukuran

c.       Variabel Moderator : Secara valid dan reliabel

d.      Rumusan Masalah yang Benar : Bagaimanakah cara pengukuran tingkat pengetahuan dan kompeteni konselor sekolah secara valid dan reliabel?

Menyunting Rumusan Masalah

Tentukan apakah rumusan berikut ini, masalah penelitian atau bukan:

1.       Para ibu rumah tangga yang memiliki pendidikan rendah tidak dapat mengasuh anaknya dengan baik

Jawab :

Bukan, karena bukan merupakan kalimat pertanyaan. Seharusnya “Bagaimana pengaruh tingkat pendidikan ibu terhadap pengasuhan anak?”

2.       Apakah mahasiswa semester 5 jurusan BK UM memiliki keterampilan komunikasi yang baik karena telah mengikuti matakuliah keterampilan dasar komunikasi?

Jawab:

Bukan, karena merupakan pertanyaan tertutup. Sebaiknya “Bagaimana dampak pemberian matakuliah keterampilan dasar komunikasi terhadap keterampilan komunikasi mahasiswa semester 5 jurusan BK UM?”

3.       Apakah ada perbedaan keterampilan komunikasi mahasiswa BK UM yang telah mengikuti matakuliah konseling dan yang belum mengikuti matakuliah konseling?

Jawab:

Iya, sudah benar.

4.       Apakah ada pengaruh model pembelajaran concept-attainment terhadap prestasi belajar Riset Kualitatif?

Jawab:

Bukan, karena tidak ada subjeknya. Sebaiknya “ Bagaimana pengaruh concept-attainment terhadap prestasi belajar Riset Kualitatif pada mahasiswa semester 6?”

5.       Bagaimana kecenderungan kecerdasan emosional siswa kelas 6 SD yang ibunya bekerja?

Jawab:

Iya, sudah benar.

6.       Apakah ibu tak bekerja menjadikan anak-anaknya matang secara emosi?

Jawab:

Bukan, karena merupakan pertanyaan tertutup. Sebaiknya “Bagaimana perbedaan kematangan emosi pada anak yang ibunya bekerja dan anak yang ibunya tidak bekerja?”

7.       Apakah guru pembimbing yang tidak berlatar BK dapat menyusun program BK dengan baik di sekolah?

Jawab:

Bukan, karena merupakan pertanyaan tertutup. Sebaiknya “Bagaimana hubungan antara latar belakang pendidikan guru pembimbing dengan kualitas penyusunan program BK?”

8.       Apakah model pembelajaran Direct Instruction punya dampak pada keterampilan membaca siswa tunagrahita?

Jawab:

Bukan, karena merupakan pertanyaan tertutup. Sebaiknya “Bagaimana dampak penerapan model pembelajaran Direct Instruction terhadap keterampilan membaca siswa tunagrahita?”

9.       Bagaimana hasilnya bila siswa kelas 6 SD diajar keterampilan sosial dengan pendekatan belajar terstruktur?

Jawab:

Kurang tepat, sebab tata bahasanya kurang tersusun rapi. Sebaiknya “Bagaimana dampak pembelajaran keterampilan sosial dengan pendekatan belajar terstruktur terhadap siswa kelas 6 SD?”